English, 2nd. ESO: homework 20-November-2012 (answer key)

1. Speak, read, have, write, was, come, begun, draw, to be, see.

2. Went, studied, chose, didn’t like, wanted, apeared, didn’t have (x2), went, became, played, died.

Past Simple: reading comprehension

Ben’s day

When I woke up this morning, I found my dog, Fox, waiting for me. He wanted me to take him for a walk. I was too hungry, so first I had breakfast. I had a glass of milk and a piece of toast. Then I washed my teeth and put on a track-suit and a heavy coat, because it was really cold outside. Fox was already impatient. We both went out, and walked to the park near home. He ran and jumped, and pursued some passers-by. He also destroyed some pieces of furniture somebody left on the road. I sat on a bench all the time, wishing I could be inside my warm bed. When my hands were frozen, I decided it was time to go back home. Fox didn’t want to, but I pulled hard and I managed to take him back. When we arrived at the front door, I realized I didn’t have my keys with me, so we stayed out in the cold for more than an hour! Fox was happy, but I was late for work!

1- Translation into language.

2- Write all the verbs you find in the past simple tense. Which of them are regular? Which are irregular? Write the infinitive of the irregular verbs.

3- Answer the questions:
a) Who was happy to stay outside?

b) What did Ben do in the park?

c) What did Fox do in the park?

d) What did Ben have for breakfast?

e) What was the weather like?

f) What was Ben wearing?

g) When did Ben decide it was time to go home?

Past Simple and Past Continuous: activities

1) Look at Sergi's diary. What was he doing yesterday?

9.00             have breakfast               

10.30-11.00   tidy my room

11.00-11.30   visit my cousins

11.30-12.00   do my homework

12.00-12.30   play chess with Roberto

1. Was Sergi playing tennis at 9.00?

2. What was he doing al 10.45?

3. Where did he go at 11.00?

4. Was he visiting his cousins al 11.45?

5. What was he doing at 12.15?

6. Who was he playing with?

2) Put the words in the right order to make sentences.

1. stole / a / his / Daniel / when / was / his / walking / dog / thief / wallet

2. were / phone / I / my / They / while / doing / talking / homework / on / was / the

3. playing / when / We / you / were / games / phoned / computer

4. an / went / He / when / to / had / he / accident / Ireland

5. jeans / do / to / didn't / wear / use / I / now / I / but

3) Complete the story.

Dan was ..................... (sleep) when the phone .....................  (ring). He ..................... (talk) on the phone when he ..................... (hear) a loud noise from downstairs. He ..................... (run) down the stairs when he .....................  (fall) over a toy car. He ..................... (get) up again when he ..................... (see) a light in the sitting room. He ..................... (open) the door when the cat ..................... (jump) onto his head.

Present Simple and Present Continuous (online resources)

• ACTIVITAT 1: has d'escriure la forma correcta de PRESENT SIMPLE o de PRESENT CONTINUOUS a l'espai en blanc.

• ACTIVITAT 2: has de fer els exercicis que et proposen sobre el PRESENT SIMPLE i el PRESENT CONTINUOUS (també anomenat "PRESENT PROGRESSIVE").

• Repàs de la TEORIA i MÉS ACTIVITATS i TESTS sobre el PRESENT SIMPLE i el PRESENT CONTINUOUS.

English, 2nd. ESO > Reading comprehension: the USA

Bilsborough, K. & S.; Voices 2. Macmillan Publishers Limited. Oxford, 2009, page 126

Irregular Verbs

• List of Irregular Verbs
• Practice (level 0)
• Practice (level 1)
• Practice (level 3)
• Practice (level 4)
• Practice (level 5)
• Crossword

Llatí, 4rt. d'ESO: classe per resoldre possibles dubtes abans de l'examen de setembre

Diumenge, 2 de setembre de 2012, d'11:00 h. a 12:00 h.

Llatí, 4rt. d'ESO: solucionari de les activitats de repàs per a l'examen de setembre

RESPOSTES ORIENTATIVES DE LES ACTIVITATS

1. Nominatiu, S; vocatiu, ordres; acusatiu, CD; genitiu, CN; datiu, CI, i ablatiu, CC.

2. La paraula patrimonial no ha experimentat canvis fonètics a la seva evolució tan importants com els cultismes
a) lingüística (cultisme) i llengua (mot patrimonial)
b) home (cultisme) i homínid (mot patrimonial)
c) saeta (cultisme) i sagitari (mot patrimonial).

3. a) Genitiu plural; b) datiu i ablatiu singular; c) acusatiu singular; d) datiu i ablatiu plural, i e) acusatiu plural.

4. a) 3ra. pers. del singular del present d'ind.: ell/ella és; b) 1ra. pers. del plural del pretèrit plusquamperfet d'ind.: nosaltres havíem construït; c) 3ra. pers.del singular del pretèrit imperfet d'ind.: ell/ella anava; d) 2na. pers. del singular del pretèrit perfet d'ind.: tu has caminat, i e) 3ra. pers. del plural del pretèrit perfet de subj.: ells/elles hagin begut.

5. a) 3ra. pers. del singular del futur perfet d'ind.: haberint; b) 3ra. pers. del plural del pretèrit plusquamperfet d'ind.: docerant; c) 1ra. per. del plural del pretèrit perfet d'ind.: vidimus; d) 2na. pers. del singular del pretèrit plusquamperfet d'ind.: aperas, i e) 3ra. pers. del singular del futur perfet d'ind.: venerit.

6. Les poetises expliquen fàules a les noies / Els coloms beuen aigua / Els soldats tenen moltes armes / El nen entra content a l'escola / Les dones porten roses als soldats romans / L'exèrcit té moltes armes / Càtul té amics / Dèdal, home de gran ingeni, va ser desterrat a l'illa de Creta.

Examen de llatí, 4rt. d'ESO. Col·legi Sagrat Cor (Sta. Coloma de Gramenet)

EXAMEN DE LLATÍ:
dilluns, 3/09/12, d'11:20 h. a 12:20 h.

Alea iacta est

Llatí, 4rt. d'ESO: pràctica per a l'examen

EXERCICIS DE REPÀS PER A L'EXAMEN
1. Escriu la funció sintàctica dels següents casos: nominatiu, vocatiu, acusatiu, genitiu, datiu i ablatiu.

2. En què es diferencien els cultismes i les paraules patrimonials? Cita un cultisme i un mot patrimonial de les següents paraules llatines:
a) lingua

b) homine

c) sagitta

3. Digues en quins casos poden estar els mots corresponents als noms de la segona declinació ager-agri, equus-equi, puer-pueri i vir-viri:

a) equorum

b) viro

c) agrum

d) pueris

e) equos

4. Analitza les següents formes verbals. En acabar, tradueix-les:

a) est

b) aedificaveramus

c) ibat

d) ambulavisti

e) potaverint 

5. Analitza i escriu en llatí aquestes formes verbals catalanes:

a) haurà tingut (habeo)

b) havíeu ensenyat (doceo)

c) vam veure (video)

d) vas obrir (aperio)

e) haurà arribat (venio)

6. Analitza i tradueix al català les oracions següents:

a) Poetae fabulas puellis narrant

b) Columbae aquam potant

c) Milites multa arma habent

d) Puer laetus in scholam intrat

e) Mulieres rosas militibus romanis dant

f) Milites multa arma habent

g) Catullus amicam habebat

h) Daedalus, vir magni ingenii, in insula Creta exsulabat.

7. Analitza i tradueix al llatí aquestes oracions:

a) Les nenes temen (timeo) a la mestra de llatí

b) El poeta explica una faula antiga a la reina

c) Diana té unes fletxes grans

d) La mestra de les noies és bona

e) Les noies van veure el llop

f) El pare de l'Ariadna és gran

g) La flauta màgica és una òpera molt famosa

h) La Diana treballa (laboro) als camps de Tarragona. 

8. Escriu en català una oració amb cadascuna de les següents expressions llatines on es vegi clarament el seu significat:

a) in situ

b) ipso facto

c) grosso modo

d) sine die

e) cum laude

9. Analitza (temps, persona i mode) les següents formes del verb copulatiu sum i tradueix-les al català: es, fuerunt, fueras, erant, erat, estis, fuero, eritis, sumus, eram i eri.

10. Analitza i tradueix al llatí les següents oracions:

a) Les fletxes de Diana eran grans
b) Els coloms beuen aigua
c) Els bells coloms es renten les plomes amb què volen
d) El llatí és una llengua antiga
e) El pare de l'Héctor és antropòleg i la mare de la Rosa és geògrafa
f) El gladiador fort és bo per a la guerra.

Llatí, 4rt. d'ESO (deures i exercicis en xarxa)

DEURES

Divendres, 3 d'agost de 2012
- Estudiar les declinacions llatines (primera, segona, tercera, quarta i cinquena).
Dilluns, 6 d'agost de 2012
- Estudiar el verb sum
- Repassar les declinacions llatines
- Pàg. 43, activitats: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 i 9
- Pàg. 49, segon exercici
- Pàg. 55, activitats: 1, 4, 5 i 6.
Dijous, 9 d'agost de 2012
- Estudiar els verbs (indicatiu, subjuntiu i imperatiu)
- Pàg. 63, activitats: 1, 2, 3, 4 i 5
- Pàg. 67, activitats: 1, 2, 3 i 4
- Pàg. 79, activitats: 1, 2, 3, 4 i 5.
Divendres, 10 d'agost de 2012
- Repassar la concordança del nom amb l'adjectiu)
- Estudiar el predicatiu
- Estudiar el datiu possessiu
- Fer els exercicis de repàs per a l'examen; estudiar/repassar les declinacions, la concordança N+Adj, les formes verbals llatines (incloent el verb sum) i practicar la traducció i anàlisi de textos escrits en llatí.

EXERCICIS EN XARXA
Morfologia nominal i pronominal

Declinació de substantius

Substantius (1ra. i 2na. Decl.)

Substantius (3ra. Decl.)

Anàlisis de substantius

Declinació d'adjectius

Morfologia verbal

Anàlisis de formes verbals   

Traducció de formes verbals

Llatí, 4rt. d'ESO (classes d'estiu)

Classes particulars Josué Aguedo

Corrector Professional

pel Centre d’aplicacions professionals del llenguatge i l’edició Cálamo & Cran

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Avui divendres, 3 d'agost de 2012, es lliurarà personalment als pares i alumnes un full informatiu amb l'horari, la metodologia i el programa de les classes de llatí d'aquest estiu.

Castellano, 2º de Bach.: clase del miércoles, 2 de mayo de 2012

EXAMEN DE LENGUA CASTELLANA, 2º Bach.
Alumno/a: ___________________    (2/05/12)

Enlace de referencia

www.20minutos.es/noticia/1411666/0/gobierno-estudia/funcionarios-sueldo/baja/

En relación al enlace de 20minutos.es

1- ¿Cuál es el tema del texto?

2- ¿Sabrías decir qué tipo de texto es y cuáles son sus características? ¿Es objetivo?

3- Resume el argumento en unas cinco líneas.

4- ¿Se mantienen las tres propiedades básicas de un texto? ¿Cuáles son estas propiedades?

5- Analiza los verbos que aparecen en el texto (persona, número, tiempo y modo).

6- Localiza los se que aparecen en el texto e indica la función que realizan cada uno de ellos.

7- ¿Qué tipo de pasivas conoces? ¿Aparece alguna pasiva en el texto? En caso afirmativo, di de qué tipo es.

8- Realiza el análisis morfosintáctico de las siguientes oraciones:
a) El Ejecutivo considera que el absentismo contribuye a aumentar la interinidad en el empleo público.
b) Por todo ello, afirma que promoverá durante 2012 una reforma del Régimen especial de la Seguridad Social de los Funcionarios Civiles del Estado que actúen en casa uno de estos frentes.

9- ¿Qué función realizan las comillas en el texto?

10- Redacta tu valoración sobre el texto y expón tu punto de vista sobre el tema que se trata en él.

*****

Ver otros ejercicios del mismo tipo

Literatura castellana, 2º Bach.: ejercicios de repaso para el examen

1. Lee el siguiente poema:

VI 

¡Soria fría, Soria pura, 

cabeza de Extremadura, 

con su castillo guerrero 

arruinado, sobre el Duero; 

con sus murallas roídas 

y sus casas denegridas! 

¡Muerta ciudad de señores 

soldados o cazadores; 

de portales con escudos 

de cien linajes hidalgos, 

y de famélicos galgos, 

de galgos flacos y agudos, 

que pululan 

por las sórdidas callejas, 

y a la medianoche ululan, 

cuando graznan las cornejas! 

¡Soria fría! La campana 

de la Audiencia da la una. 

Soria, ciudad castellana 

¡tan bella! bajo la luna. 

2. ¿Sabrías decir el nombre del autor del poema? ¿Qué sabes de su vida y obra? 

3. ¿A qué época, movimiento, generación o grupo perteneció el poeta? Explica las características principales.

4. Identifica dos figuras retóricas que aparecen en la composición.

5. Realiza el análisis métrico del poema.

Literatura castellana, 2º Bach.: Modernismo y Generación del 98

En clase, además de explicar el Modernismo en España y la Generación del 98, haré referencia a los modernistas hispanoamericanos, a través de explicaciones de la profesora Mª José Sánchez-Cascado. Universitat de Barcelona. Departamento de Filología Hispánica.

Josué

Literatura castellana, 2º Bach.: s. XIX

ROMANTICISMO, REALISMO Y NATURALISMO EN ESPAÑA

Contexto histórico y autores destacados: Larra, Bécquer, Clarín, Galdós...

Obras importantes: Vuelva usted mañana, Rimas, La Regenta, Doña Perfecta, La Desheredada, Fortunata y Jacinta...

Para estos temas me basaré en explicaciones del profesor Jesús Ferrer. Universitat de Barcelona. Departamento de Filología Hispánica.

Josué

Conjugador de verbs catalans

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Història de la filosofia, 2on. Batx.: Hume

“Quan veig una bola de billar que es mou cap a una altra, la meva ment es veu immediatament portada per l'hàbit al seu efecte habitual, i s'anticipa a la vista concebent el moviment de la segona bola. No hi ha res en aquests objectes, considerats abstractament i de forma independent de l'experiència, que em condueixi a treure una conclusió com aquella; i fins i tot després d'haver tingut experiència de molts efectes repetits d'aquesta classe, no hi ha cap argument que em determini a suposar que l'efecte serà conforme a l'experiència passada. Els poders pels quals actuen els cossos ens són completament desconeguts. Només percebem les seves qualitats sensibles: i quina raó tenim per pensar que els mateixos poders estaran sempre conjuntats amb les mateixes qualitats sensibles?”

HUME, David. Resum del Tractat sobre la naturalesa humana. Barcelona: La Busca Edicions, 2005, p. 19.

QÜESTIONS

1. Fes un breu resum del text (entre 40 i 80 paraules). Recorda atenir-te al que s'hi diu i no en facis valoracions personals. [2 punts]

2. En el text, Hume utilitza el billar d'exemple per il·lustrar un dels punts clau de la seva teoria del coneixement. En el mateix sentit, proposa un altre exemple. Sigues breu (no més de 30 paraules). [1 punt]

3. Basant-te en el text, explica la importància del mètode inductiu en Hume. [2 punts]

4. Relaciona la teoria del coneixement de Hume amb altres teories epistemològiques. [3 punts]

5. Creus que hi té res a veure la llibertat amb la capacitat predictiva de la ciència? Raona la resposta. [2 punts]

Respostes (R. Alcoberro)

Redacción sobre la situación de diglosia en nuestra ciudad, Santa Coloma de Gramenet

Hola, Héctor,

        Te he corregido la redacción que me has enviado esta tarde por correo electrónico de la asignatura de catalán. La tienes en tu bandeja de entrada.

        No estaba demasiado mal: en alguna de las ideas que propones, faltaba un tanto de coherecia, pero la he intentando arreglar a partir de las ideas iniciales.

        Asimismo, no he considerado oportuno aumentar la extensión por dos motivos: el primero es que desconozco si tienes un número limitado de palabras y el otro es porque considero que en los tres párrafos que has redactado se ve claramente a qué te refieres y cómo influye en nuestra ciudad. Si se puede ampliar y se te ocurren nuevas ideas, no dudes en añadirlas y reenviármela. Eso sí, si decides hacerlo, te agradecería que me avisases por WhatsApp, como has hecho hoy, para que la mire lo antes posible. No obstante, yo la encuentro bastante bien, aunque, evidentemente, tú eres libre de modificarla a tu gusto.

        Ya sabes, estoy a tu disposición si necesitas cualquier otra cosa.

Un saludo,

Josué

Estamos a dos meses (aproximadamente) de las PAU 2012...

¡Hola, Héctor!

Estamos más o menos a dos meses de la Selectividad y, por ello, considero que tenemos que hacer un balance de la materia que hemos trabajado hasta ahora y la que nos falta por trabajar en las asignaturas de castellano, catalán, inglés y filosofía.

- En las asignaturas de lengua y literatura, hemos trabajado los conceptos propios del temario (gramática: sintaxis, morfología; redacción, expresión...) y vimos, a principio de curso, un modelo de examen de las PAU.

- Hemos comentado aspectos del currículo de la asignatura de filosofía. Recuerda que puedes consultar (a modo de ampliación) la web del Prof. R. Alcoberro.

- Has superado la materia de castellano de 1º de bachillerato.

- Hemos trabajado las lecturas obligatorias de castellano y catalán: tienes disponibles resúmenes e información sobre ellas en el blog y/o en tu correo electrónico.

- Aún tenemos que profundizar en los contenidos que faltan por trabajar de este curso (abril - primera quincena de mayo) y, a partir de la segunda quincena de mayo y principios de junio, realizar más modelos de examen de las PAU y repasar conceptos básicos.

RECUERDA QUE DESDE EL MES DE ABRIL TIENES ABIERTA LA APLICACIÓN "POSA'T A PROVA" PARA PRACTICAR TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS A LA REALIZACIÓN DE LOS EXÁMENES DE SELECTIVIDAD.

Atentamente,

Josué

"Laura a la ciutat dels sants", de Miquel Llor

Recursos online per treballar aquesta obra:

• http://ca.wikipedia.org/wiki/Laura_a_la_ciutat_dels_sants


• http://catasek3.wikispaces.com/file/view/ESTRUCTURA+I+AN%C3%80LIS+DE+LAURA+A+LA+CIUTAT+DELS+SANTS.pdf
  
  
• http://llenguacat.wikispaces.com/file/view/guia+de+lectura+laura+a+la+ciutat+dels+sants.pdf

"El árbol de la ciencia", de Pío Baroja

Hola,

En próximas clases analizaremos y comentaremos El árbol de la ciencia. En la sección: "documents i enllaços d'interés" encontraréis, a partir de hoy, un enlace a una web que os puede resultar útil para ampliar y reforzar vuestros conocimientos sobre esta conocida obra de Pío Baroja.

¡Enhorabuena por haber recuperado el primer trimestre de Castellano!

Nos vemos el próximo jueves,

Josué

Saló de l'Ensenyament: del 21 al 25 de març de 2012

Notícia publicada al web de la Generalitat de Catalunya:
www20.gencat.cat/portal/site/ensenyament/menuitem.e79d96e9bc498691c65d3082b0c0e1a0/?vgnextoid=503475b347b75310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextchannel=503475b347b75310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default

Web del Saló:
www.ensenyament.com/

Lengua castellana, 2º Bach.: usos del "se"

¡Buenas noches!

En la clase de hoy se me ha olvidado decir que el pasado fin de semana "colgué" en la lista de "documents i enllaços d'interés" un enlace sobre los diferentes usos del se.

Confío en que lo miréis y, como siempre, estoy a vuestra disposición para aclarar cualquier duda.

¡Suerte con los exámenes!

Josué

Lengua castellana, 2º Bach. > Oraciones subordinadas adverbiales

Aquí tenéis un documento PDF sobre las oraciones subordinadas adverbiales: www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/adverbiales/adverbiales.pdf

Por favor, tenédlo impreso para la clase de mañana. Gracias.

Castellano, 2º Bach.: narrativa y teatro de posguerra

Os informo de que antes de las 21:00 h. de hoy, lunes, os ha tenido que llegar un correo electrónico mío con los siguientes contenidos para repasar el próximo examen:

- Resumen exhaustivo de la obra Nada, de Carmen Laforet, y de Tres sombreros de copa, de Miguel Mihura.
- Documento sobre las tipologías textuales.
- Enlace para consultar los tipos de argumentación.

Estoy a vuestra disposición ante cualquier posible duda que se os pueda plantear antes, mientras o después del examen.

¡Nos vemos en la próxima clase!

Atentamente,

Josué

Literatura castellana, 2º Bach. > Documentos sobre narrativa, poesía y teatro del s. XX

¡Hola, Héctor!

Te acabo de enviar un correo electrónico con documentos que he preparado para trabajar la narrativa, el teatro y la poesía del siglo XX. Te recomiendo que les eches un vistazo antes del próximo examen.

Nos vemos mañana.

Josué

Llengua catalana, 2on. Batx.: examen 1.02.2012 (repàs)

¡Nuevo enlace en el blog!: oraciones subordinadas (Ed. SM - librosvivos.net)

¡Hola!

Acabo de añadir un nuevo enlace en el apartado: "documents i enllaços d'interés". Es de "librosvivos.net" (editorial SM) y está especialmente indicado para los alumnos que están trabajando (o que quieren repasar) las oraciones subordinadas en la asignatura de lengua castellana. En él encontraréis explicaciones resumidas esquemáticamente y ejercicios interactivos.

Un saludo,

Josué

Llengua catalana, 2on. Batx.: solució de l'exercici de substitució pronominal de la classe d'avui

· Fes clic per ampliar el document.

· Els possibles dubtes els resolden el divendres 27, de 17:00 a 18:00 h. O, també, es pot enviar un correu electrònic al professor amb els dubtes.

· Lamento comunicar que hi ha una errada a peu de pàgina. *"S'hauria d'utilitzar altres elements gramaticals" és anagramatical perquè no hi ha concordança de nombre. Com bé sabeu, correctament és diu: "s'haurien d'utilitzar altres elements gramaticals". Disculpeu l'errada, això passa per escriure a corre cuita.